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高职机电一体化专业技能培养标准开发与实施的

摘 要:技能标准要表现培养目标的进级,要达到职业与技巧的统一。开拓模式要重视校企相助,技能内涵要动态调剂,技能培养可以奇妙穿插融入日常教授教化,多管齐下多种形式组织开展。

关键词:高职高专 机电一体化 专业技能

跟着社会对付技能型人才的需求赓续扩大年夜,高等职业教导得到了快速的成长。为了前进技能培养的时效性,很多专业都在开拓技能培养标准,这是很好的工作;但这样也可能轻易走入一个误区,那便是重技能轻理论,片面强调适应岗位必要的应知应会,停顿在对某一实务、流程、软件的熟知和纯熟上,短缺对技巧活动全历程的完备练习;同时,我们的财产在赓续进级,对人才需求的层次也在提升,技能培养也应更动态调剂,培养出更得当于社会需求的具有立异能力的技巧技能型人才。本文旨在经由过程多年机电专业技能培养的实践提出一些自己的不雅点。

一、技能标准要表现培养目标的进级,要达到职业与技巧的统一

高职培养目标要赓续进级并与财产行业的成长同步,我国的经济布局正在发生深刻变更,制造业也有“中国制造”向“中国创造”转变,机电专业的财产背景是机电行业,也正在朝着智能化、收集化、信息化成长,对机电职业人的本质要求就更高。对高职高专来说,这既是机遇又是寻衅,机电专业的培养首先要与时俱进,为培养复合型、立异性、成长型人才打下根基。技能练习应能够为岗位技能练习、职业技能练习、技巧立异等供给支持。要将职业本质教导有机渗透到技能培训中,培植职业感情和职业立场。经由过程一些项目的实施,塑造刚强自力的脾气,培养健全高尚的人格; 倡导门生苦练技能、前进实践能力,真正做到知行合一。

二、结合行业企业标准,融入职业要素,彰显地方特色

专项技能的实训课程,这些课程的内容都是专业技能中的某一部分,经由过程这些常识的进修,门生可以懂得临盆中各个技巧环节的毗连及职员之间的共同;机电专业的基础技能课程,内容以入门技能为主,通用性强,其终极评价的标准应与企业临盆一线的临盆性标准相相符。如我们在开拓时引用的技巧标准或规范主要有以下几种:GB3797-2005 《电气节制设备》;GB/T4457.4-2002 《机器制图 图样画法 图线》;JB/T9168.2-1998 《切削加工通用工艺守则 车削》等国家标准。同时要斟酌以工程机器、汽车及零部件、电工电器、轨道交通等财产中机电所对应的岗位的事情实际义务,按照行业通用规范和要求来设定门生的技能,充分斟酌到今朝企业中常用的设备,在培养门生的技能同时对门生在实际操作历程中所需的职业素养进行潜移默化,如企业基础的 6S 治理要求,可以将有代表性企业文化植入实际练习中。

三、开拓模式要重视校企相助,技能内涵要动态调剂

技能体系的实践性职业性是很显着的,技能项目的设置应与岗位事情义务对接,项目实施历程与岗位事情历程进行对接。详细来说我们主如果这样一种步骤来开拓:(1) 经由过程企业访谈和已卒业机电专业门生漫谈,召开专业扶植指示委员会会议,深入懂得机电专业岗位群的范例事情历程及岗位能力要求;听取专家对技能培养定位、技能目标、技能水平的建议。(2)经由过程阐发范例事情义务,获得本专业必要具备的技能有以下几个方面:具备较强的机器制图及机器工程基础技能;具备较强的电工利用基础技能;具备较强的机器加工设备操作、掩护维修技能;具备必然的机器加工、模具设计与制造技能;具备必然的临盆治理基础技能等。(3)制订出兼顾门天生长与企业需求的实践技能标准,即各阶段的技能培养环节及对应技能培养的内容、实训项目、实训光阴及评价标准、稽核要领等。项目载体来自于企业的真实零件,每个情境都是一个完备的职业情境,对职业情境根据其繁杂程度、加工难度、共同要求、加工精度等进行教授教化化处置惩罚,使进修情境相符门生的认知规律,具有从简单到繁杂、事情履历由无到有和由少到多的递进关系,相符门生职业能力培养的基础规律。

每个项目要设计范例的教授教化情境,精良的技能练习教授教化情况须与事情情境同等,以培养门生的事情规范、事情立场、事情习气,如:机器制图与测绘子模块,其技能目标为:会选用常用机器测绘对象对给定螺纹类零件、轴类零件、盘盖类零件进行精确丈量;会运用常用绘图对象手工绘制内、外螺纹及其连接图等。

四、运行模式:奇妙穿插融入日常教授教化,多管齐下多种形式组织开展

技能标准必然要有可操作性,要能够贯穿在专业教授教化实践中。机电一体化技巧专业可以根据专业技能模块重构课程体系,课程教授教化真正项目化,加入企业元素,以各类企业义务的形式组织门生进修;只管即便在理实一体化课堂中教授教化。实施工学交替、能力递增的教授教化模式,只管即便做到“课堂与车间合一,门生与学徒合一,西席与师傅合一,作品与产品合一,育人与用人合一”。

根据技能标准,分步穿插实施。前 3 个学期为第一阶段,对门生进行系统理论与专业根基技能的教授教化,在校内进行专项技能练习。主要进行包括金工实训、电工实训、电气节制安装与扫除故障等单项能力的训。第 4 - 5 学期为第二阶段,主要进行包括设备安装与调试、PLC 编程与扫除故障、数控编程与加工、产品查验、液压与气动节制、数控机床检测与掩护实训等。第 6学期为第三阶段,由相助企业把门生接到企业进行顶岗轮岗练习。主要实训内容包括产品临盆、产品查验、产品装置、设备安装与调试、设备掩护、设备治理与运行、临盆治理等专业技能,周全培养门生的安然意识、班组意识、资源意识、团队意识,前进门生实际着手操作能力和技巧、技能水平,增长职业技能。

技能练习与技能角逐及职业技能剖断相结合。积极组织门生开展系内技能角逐、参加市内组织的角逐和国家大年夜赛等,调动门生进修技能的积极性。组织普车、焊接、电工、PLC 等技能角逐。经由过程以赛匆匆学,前进门生进修技能的主动性、积极性。

五、稽核评价要领

技能稽核应该执行义务、项目稽核模式,并融入国家职业技能稽核标准,改变传统的试卷考试稽核模式,周全稽核门生职业技能,主要稽核门生的机床的操作能力、机器工艺阐发能力等,采纳“历程评价+实际操作与综合利用”相结合的要领。评价标准数据滥觞渠道:进修历程记录资料、考试、考核、考证成就资料、自评、同砚互评、西席评价资料、进修时代的赏罚记录资料;在实训场所按企业的轨制和标准对门生进行稽核,使门生知道一个合格或优秀的通俗机加工员工需具备的常识、技能及职业素养。

参考文献:

[1] 姜大年夜源主编.现代德国职业教导主流教导思惟钻研.清华大年夜学出版社,2004年7月.

[2] 姚和芳著.基于事情历程数控技巧专业进修领域课程规划开拓与设计.高等教导出版社,2008年7月.

项目:①龙育才.院级教研课题《基于事情历程技能培养标准的开拓与实践—以机电一体化技巧专业为例》,项目编号:LZJY10BZC09;

②李和平主持,院级一样平常课题,《电子角逐与电类专业实践性教授教化革新与钻研》,项目编号LZJY08BZC08。

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